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国培计划

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国培简报 2017年第 2 期 总第 3 期

发布者:系统管理员发布时间:2017-12-19浏览次数:1112

“国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目
国培简报
2017年第 2 期 总第 3
主办:湖北师范大学国培办
承 办:湖北师范大学威尼斯官方入口—welcome            2017年 11 月 2 日
本 期 要 目
 
研修动态
国培计划(2017)——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目专家报告与还地桥中学实地观摩—校本研修时间过半,学习热情依旧高涨
专家风采
1、杨水金——湖北师范大学威尼斯官方入口—welcome党总支书记、教授
2、王 文——湖北师范大学教育科学学院副院长、教授
3、徐爱枝——湖北省麻城实验二小,特级教师
4、方向东——湖北省襄阳一中副校长,特级教师
5、胡启胜——湖北省襄阳七中校长、书记
6、黄三民——湖北省大冶市教育局副局长
研修心得
1、走进我们的教育新时代;2、听《校本研修与教师的心灵成长》有感;
3、校本研修培训心得体会;4、让幸福教育更实更纯;
5、以诗言学。
活动剪影
各班小组讨论 学员们认真听报告 
学员们到还地桥中学观摩研修 还地桥领导们答疑
明星学员
 晶、徐志坚、毛 姣、周记民、冯 波
 
 
 
 
供稿联系电话:0714-6572939                邮箱:hbsyguopei@163.com
【研修动态】
校本研修时间过半,学习热情依旧高涨
教育部、财政部湖北师范大学国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目培训已经过半,学员们学习热情依旧高涨。
10月29日下午,杨水金教授为学员们讲述了一堂关于《特级教师必备的素质与教学习惯研讨》的讲座。杨教授通过讲述特级教师的必备素质:(1)专业素养;(2)教师素质;(3)教研能力;(4)竞赛意识;(5)领导能力。分享了特级教师应该必备的教学习惯,并从教育写作是教师专业发展的重要支点和独特路径、教师第一次发表教育文章成为专业成长的关键事件、教师教育写作的动机、教育写作影响教师的专业发展的方面、特级教师们对待教育写作与课堂教学的看法、教育写作中理论与实践的关系处理六个方面阐述了教育写作与教师专业成长的相关性,让教师们对特级教师具有了一定的了解,最后杨教授还用了“时光从来不等人,只有人去等时光。不要相信该是自己的终该是自己的,不去争取不去把握的话,永远都不会有机会。你还年轻,别凑合;接下来的人生还有万种可能”一段话激励学员,让学员们对特级教师的追求有了更明确更坚定的方向。
10月30号上午,麻城实验二小的特级教师徐爱枝为学员准备了关于《六大平台引领教师追寻自我发展的“诗和远方”》的讲座。她在报告中提出的六大平台:(1)健全机制,搭建教师专业发展的导向平台;(2)个性阅读,搭建教师品味提升的知识平台;(3)实践记录,搭建教师教育感悟的交流平台;(4)深度教研,搭建教师特色课堂的生成平台;(5)课题研究,搭建教师专业发展的科研平台;(6)主题教研,搭建教师专业发展的共赢平台。这六大平台很好的陈述了学校需要健全校本研修机制,强调了教师阅读的重要性,以及在教师阅读后写作反思,最后采取深度教研的方法使教师们提高自我的教学水平。学员们都纷纷认为徐爱枝老师的校本研修非常节地气,非常适用,个个都听得聚精会神。下午,在浓浓的咖啡香中,各班围绕本校的校本研修,以小组为单位展开了讨论。各个小组的学员分享了自己的学校的校本研修的现状、困惑以及需要改进的地方,各个学员之间互相提出了宝贵意见。讨论进行的有条不紊,每位学员都积极参加讨论,交流在讲座上的学习心得,此次讨论大家收获颇多。
10月31号上午,邀请了湖北省襄阳市的两位专家为学员们进行讲座。首先是襄阳一中的副校长方向东,为学员们讲述了自己十月份参加的湖北省教育厅科学课教师日本研修团之行,学员们在听了关于国内专家的校本研修方案的基础上,方向东副校长为学员们讲述了关于日本的校本研修案例,为学员们带来了不一样的感受,激发了学员们新的思考。胡启胜校长作为湖北省襄阳七中校长,以一位一线校本研修带头人的身份分享了襄阳七中进行的校本研修方案,他提到襄阳七中主要围绕教师展开校本研修方案,使教师们在兴趣的驱使下积极参加校本研修计划,增强教师的幸福指数,让全体教师动起来,以点带面,走专业化的道路。使学校的校本研修课程成为特色,促进学生全面发展。学员们纷纷表示,听胡启胜校长的讲座受益良多。
10月31号上午,湖北师范大学教育科学学院副院长王文教授从“五心”展开了《校本研修与教师的心灵成长》报告。他提到教师应该拥有五心:(1)慈悲心慈悲是教育的大巧、是教师专业素质的根本。(2)平等心在教育的过程中应该保证师生平等、生生平等。(3)清净心教师应该生活简单,心地单纯,要强化事业心,淡泊名利心。(4)欢喜心教师要善于体验平凡工作和生活的乐趣,树立正知正见。(5)智慧心即觉悟心,教师要增进教育智慧。这场“五心”的报告,让学员们受益匪浅,让学员们更能够积极的面对所从事的工作岗位。
11月1号上午,湖北省大冶市教育局副局长以及还地桥中学的领导们。为学员们讲述了关于农村中小学校本研修的案例,以生动真实的课堂演示视频为学员们展示了还地桥中学独具特色的“三环一体”式教学模式。下午学员们实地观摩了还地桥中学的课堂教学,领略了还地桥中学所谓的“三环一体”式教学,纷纷赞叹学校是以学生为主体的教学模式。还地桥中学作为接待的东道主,展示了学校的井然有序以及好客,为学员们开放每节课堂,学员们可自行进入教室内听课,实际感受还地桥中学教室的教学水平以及特色的方法。
学员们在这段时间内,学习精神饱满,学习态度端正,学习热情不减。有的学员还为此次的活动赋诗一首:
沁园春
国培校本研修班.黄石湖师
苏文胜
黄石染秋,长江东流,西塞山矗,眺磁湖碧透,春秋大冶,冶鼎之都。正圆聚宾,校本研修,国培荟萃,省研县训,莘莘学子享教育。试放眼,点星火燎原,旌旗荊楚。
邀来百杰共研,叹校本网研空难酬,恰省厅重视,院校匠心,理论提升,名师引领,组队亮彩,构画蓝图,现场观摩交流稠,训后夸,此聚取经真,德馨校铸。
【专家风采】
杨水金:
















 
理学博士,教授,硕士生导师,加拿大Concordia University访问学者,中国化学会会员,享受湖北省政府专项津贴,湖北省普通高校跨世纪学术骨干,湖北省化学化工学会无机化学专业委员会副主任委员,黄石市高层次专业技术人才,湖北省优秀青年教师;2004年4月被评为黄石市劳动模范,2014年被黄石市质量技术监督局聘为黄石市标准化技术专家,2015年被黄石环境保护局聘为黄石市环保科技专家。1986年任教至今,以严谨的教学作风坚守在教学第一线,一直承担本科生、研究生专业核心基础课的教学任务和毕业论文、综合设计性实验指导工作。教学基本功扎实、教学效果良好,广受同学好评,曾多次获得全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛优秀指导教师奖、校十佳优秀教师等称号。在学术研究领域,凭借着对多酸化学的痴迷和对学术的不懈追求,获得三项湖北省自然科学基金项目和四项湖北省教育厅重点和青年基金的资助,并以第一作者身份在国际著名学术期刊发表高质量研究论文百余篇,其中2016年在Applied Surface Science杂志上发表的一篇论文入选ESI高被引论文,研究成果得到国内外同行专家的认可,被国内外同行他引2100余次。科研成果曾获湖北省自然科学优秀学术论文奖6项,获黄石市自然科学优秀学术论文二等奖4项,获黄石市首届自然科学优秀学术成果奖1项,获黄石市第二届高校科学技术奖(自然科学类)奖1项。主持完成湖北省教学研究项目6项,教研课题“无机化学实验课程改革的实践与认识”、“更新教育观念,注重学生能力和素质的培养——无机化学教学改革的思考与实践”、“加强大学生业余科研实践,培养创新人才”、“化学学科拔尖创新人才培养模式的研究与实践”和“地方高师化学专业分类培养方案的构建和培养模式研究”分别获2001年、2004年、2008年、2012年和2015年湖北师范学院优秀教学成果一等奖,教研课题“独立学院应用化学专业学生业余科研创新培养模式研究”获2016年湖北师范大学文理学院首届教学成果一等奖,“加强大学生业余科研实践,培养创新人才”获湖北省第六次优秀高教研究成果(研究报告类)一等奖。“微型无机化学实验研究”获1997年湖北省人民政府颁发的优秀教学成果三等奖,“地方高师化学专业分类培养方案的构建和培养模式研究”获2017年湖北省人民政府颁发的优秀教学成果二等奖。热心集体,与其他教师共享科研和教研资源,与教学团队一起抓好大学生业余科研工作、研究生和青年教师以及国培学员的培养,积极投身学科建设工作之中。
 
王 文:
教授,硕士生导师,湖北师范大学教育科学学院副院长,湖北师范大学国培计划项目现代教育理论课程专家。

















 
徐爱枝:
麻城实验二小湖北省特级教师,黄冈名师工作室负责人。教学理念:让每位师生在读书活动中,沐浴文化的恩泽,享受阅读的快乐,让书香浸润童年,让人生更精彩。

方向东:
湖北省特级教师、湖北名师方向东工作室主持人、优质课竞赛全国一等奖获得者、全国优秀化学教师、全国自制教具能手、湖北隆中名师、享受市政府津贴专家,湖北师范大学课程与教学论兼职硕士生导师,“华中师范大学”化学教育兼职研究员、化学教育学士论文兼职导师,湖北省第一届中学化学学科指导委员会委员,中学化学高级教师,现任襄阳一中党委委员、副校长,主要从事中学化学教学与研究。具体研究方向为中学化学实验教学,感兴趣的领域:教学案例与分析研究。目前承担的教学研究项目有:《新课程高中化学教科书必修一、二模块实验改进的研究》(省级课题);教学案例与分析研究(市级课题);全人教育理念下体验式德育的实践与探索(省级课题)。


































胡启胜:
襄阳七中校长、党支部书记。中学高级教师,中国化学协会会员,湖北省电教专家成员,湖北省骨干教师,工作期间先后担任学校团委副书记、团委书记、副校长。先后荣获“襄樊市优秀教育工作者”、“襄樊市优秀党员”、“湖北省电教先进工作者”、“湖北省优秀党员”等荣誉称号。湖北教育出版社出版其参与编写的《教师通艺丛书》,他还编写了《初中化学分层复习方法与策略》等3本教学用书,6篇论文在省市刊物上发表,多篇教学及管理论文在省市交流。

黄三民:
湖北省大冶市教育局副局长。

【研修心得】
 
走进我们的教育新时代
(红安县城关镇祠堂口小学 冯波)
 
党会振人心,金风逐君来。相约湖师大,校本研修开。同把真经取,归去展雄才。
在十九大刚刚胜利闭幕,举国精神振奋,向着新时代扬帆逐梦的时刻,我们迎来了在湖北师范大学的“国培计划——中小学校本研修管理者研修项目”培训。
这是我自2012年10月后,整整五年,再次踏入湖师。这个五年于中国是“砥砺奋进的五年”,于我自己恰也是一个“质的飞跃的五年”,是一个从“一穷二白”到“繁华初现”的五年。五年中的成长与收获除了感谢各位领导、同事、朋友、家人的支持、鼓励、帮助和自己的奋斗外,我更要感谢湖师,感谢那年的“国培小语班”。在那两个月的时间,聆听了40余位专家教授的讲座,记录了5万余字的笔记,发表于湖师国培网上20余篇累计3万余字的心得体会。那一切,那一年,在这里,使我明确了自己的学科发展方向;树立了自己的专业成长目标;丰富了自己的教育理念;提升了自己的专业素养;结识了一批乐于奉献农村基础教育并勤于耕耘和思考的各地同行。自那以后,我把黄石沿湖路小学王校长“假如我是一阵风,也要做夹着蒲公英种子的风”这句诤言记在心里,把“教如农功,日夜思之,思其始,而成其终”作为自己的教育座佑铭。用一句歌词“如果没有遇见你,我将会是在哪里”来表达我对五年前于黄石、于湖师所遇到的一切的感谢都不为过。
如果说曾经的湖师之行是我生命中最美的遇见,那我同样相信,这次的再行湖师,一定能创造我和我们此行之人自己的教育新时代。
这一次之后,“特级教师”将会成为我们心中的可摘之星。这次的培训团队是多么的高大上:20多位博士、教授、特级教师,就连我们二班班主任陈慧媛,别看是“90后”,却是研究生。在第一次讨论之后她总结的一句话大概是:“校本研修普遍存在的问题应该不能成为阻挡我们进行校本研修的绊脚石,重要的在于我们有没有攻坚克难的意识。”我是很有感触的。杨水金教授的《特级教师必备的素质与教学习惯研讨》和特级教师成长案例给我们详细讲解了“特级教师”是怎样炼成的独家秘笈。所谓“名师出高徒”,我们岂能辜负。
这一次之后,我们将格局做大了。我们不再仅限于个人专业成长,而是放眼于学校研修团队的打造和发展。从肖凯博士的《湖北校本研修的现状及问题》、罗四清教授的《校本研修中农村问题——留守儿童心理问题诊断与调适》、王文教授《校本研修与教师的心灵成长》或高屋建瓴,或禅哲典韵,让我们醍醐灌顶,明白了校本研修的重要意义和团队建设思路、境界、举措。特级教师满红莲、徐爱枝、方向东、胡启胜分别以自己学校的校本研修之道,给予了我们琳琅满目、贵如金玉的他山之石。只要我们继续消化,行之于学校,创新于实践,一定会让更多教师、学校形成“百花齐放”的研修盛景,最终催开教育的梦想之花。
这一次之后,我们希望组建县域校本研修的“梦之队”。此次研修,可谓是群英荟萃,全省校本研修项目县200余名校本研修的管理者齐聚一堂,十天的研讨并行,不仅碰撞出大教育观下的思想火花,而且还会以合作、发展、共享为目的的纯洁友谊之花。这些从分组讨论的激烈与精彩中可以充分见证,可以从相伴游黄石的“轻松一刻”中可以肯定。我始终相信:相逢是首歌,研修需多磨。君归情不断,网络连你我。
这一次之后,一定还会有许多我们现在意想不到的,既然国家新时代的大门已经扣开,作为教育先行的我们更应整装待发,追逐和实现我们自己的教育梦想。
 
听《校本研修与教师的心灵成长》有感
(红安县八里湾镇中心小学杨小勇)
 
10月31号下午,我和全省各地的优秀校本研修管理者一起有幸聆听由湖北师范大学的王文教授主讲《校本研修与教师的心灵成长》,我从中接受了思想的洗礼,受益颇多。
尊师重教是中华民族的传统美德,尊重老师是因为重视教育,一个值得尊重的老师是因为他出色地履行了自己的教育职责。同样的,在国外,教师这个职业被誉为太阳底下最光辉的职业。教师这个工作的重要性不言而喻,然而最重要的工作通常也是最具有破坏性的工作。正如佛家所说:“地狱门前僧道多。”救人者更容易伤害人,教人者更容易摧残人,所以崇高的职业要求从业者要具备崇尚的心灵,对于教师不仅要有丰富的学识,还要具备崇尚的师德。
王文教授认为,教师的专业发展过程是一个心灵历练的过程,至少要具备以下五心:
1、慈悲心。慈:给予快乐;悲:拔出痛苦。教师要在教学过程中以慈悲为本,方便为门,让学生在健康快乐中学习新知识。普通人都有爱,但普通人的爱是有条件的,有条件的爱是小爱;普通人也有怜,但普通人的怜常常与优越感连在一起,而慈悲是大爱,即所谓“无缘大悲,同体大悲。”慈悲是教育的大巧,慈悲心是教师专业素质的根本。无论在生活上,还是在学习上,教师都要怀着一颗慈悲心,给予学生理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。然而教师需要警惕的是,教师是一个既要慈悲心而又很容易耗损慈悲心的职业,教师应该要懂得爱学生就是爱教师自己,慈悲心自利利他。
2、平等心。有人曾说过:平等心犹如太阳、雨露和大地,普照,遍施和共载。教师心里应该要清楚,现在教师只是学习的引导者,组织者和合作者,地位和学生是平等的,要破除以往教师是知识的权威,不容置疑,还有教师在课堂上的执拗,自大,傲慢等等陋习。教师要心胸宽广,能够听取不同的意见,要严于律己,宽以待人,给学生良好的示范作用;还有就是教师应该对待学生要生生平等,要善待每一位学生,不应该用有色眼镜去区别对待优生和后进生。从本质上说,学生并不存在好与坏之分,“后进生”之所以“后进”,原因是在于他们的潜能被种种主客观原因所束缚,而未得到充分的释放而已。因此,我们教师对这些所谓的“后进生”,更应加倍的呵护。
3、清净心。现在中国社会正处于经济变型时期,很多人变得有些浮躁,急功近利,当然也包括不少的教师,再加上现在中国的教师待遇普遍偏低。在物价急速上涨的今天,很多教师对于自己的低薪水不满意,抱怨声一片,很多人不愿意从事教师这个职业或者干了多年的优秀男教师下海,导致很多学校缺少教师,特别是一些偏远农村地方的学校。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”,只要广大教师树立正确的价值观、质量观和人才观,甘于平淡,无私奉献,增强教书育人、以身立教的使命感,爱岗敬业,开拓进取,就能在教书育人工作中取得可喜的成绩,中华民族的伟大复兴就指日可待。王教授认为教师要保持一颗清净心,必须做到两点:1、生活简单,心地单纯;2、强化事业心,淡泊名利心。
4、欢喜心。教师要做到爱岗敬业,首先就应该热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作,使无知的玩童变成了优秀学生,使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是应该有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中。热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。
5、智慧心。在学生心目中,教师是智慧的化身。学高为师,要培养高水平的学生,就要求教师有学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格,把握教育问题的高超学术,引导学生一步一步走入知识的殿堂。技高为师,一、是要以科学的施教知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、是能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神与创新能力。三、是要有创新精神,积极开展教育和科学研究,探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博的知识。所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。另外,对于班级里学生之间出现的矛盾,要善于用智慧化解,不要伤害任何一位学生的自尊心。
以上便是我对王文教授所讲授《校本研修与教师的心灵成长》的体会感受,敬请各位专家同行批评指正!
 
 
校本研修培训心得体会
(城县关刀镇中心小学 聂金浪)
 
怀着一颗忐忑的心,带着对“校本研修”的各种疑问,10月27日下午,我和新认识的教育工作同仁来到了大美黄石。报完到,拿到研修手册,看完课程表,我的心亦喜亦忧。喜的是本次培训又为我打开了一扇窗,将开拓我的视野,提升自我素养。而忧的是,课程表里有很多内容我几乎没接触过,可能将难以消化。
通过三天的学习,我懂得了很多,受益匪浅。通过听取肖凯博士的《湖北省校本研修的现状及问题》报告,我了解了目前校本研修的状况,也知道了要如何去开展校本研修活动,也明白了作为一名年轻教师的我在校本研修中应承担的责任。
作为一名乡村教育工作者,切身感受到留守儿童教育的不足,而罗四清教授《走进青少年心理,打开留守儿童天窗》的报告如雪中送炭,让我找到了方向。
杨水金教授为我们讲述了特级教师必备的素质与教学习惯,也是让我感悟颇深。作为一名入职才三个年头的新老师,我深知我们专业成长的道路很长很长,而“特级教师”这样的荣誉称号离我也很遥远,但它是我一直努力追寻的目标。在讲到特级教师的教学习惯时,我被报告中列举的26位特级老师的教学习惯深深感染。比如张化万老师的“要有一颗包容的心”,吴正宪老师的“把爱给每一位学生”,孙建锋老师的“保持亲和力”等。
教师的专业成长是一个漫长的过程,需要不断地打磨锻炼,这几天的学习让我深深的体会到教师的专业成长必须要做到以下三点:
第一,要多读书。在知识经济时代,教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新,以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新,就很难实现专业化程度的进一步提高。在这次培训中,我多次听到专家教授们提到了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作,其中《给教师的100条建议》让我深受启发。
第二,要及时反思。一个老师,我们要及时做出反思,并做好记录,为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。我认为,作为青年教师,及时反思是非常必要的,也是提升专业成长的有效途径。
第三,要勤研究。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话:“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中,以获取自身专业化发展,实现自身生命价值。教师专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究。所以,教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”,由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究,我们才能转变教育思想,构建新的教育理念。作为青年教师,要在老教师的带领下,积极学习,勤于钻研,提高专业成长的速度。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许多需要改进的地方,我会充满激情地奋斗、开拓、进取,让自己迅速成长起来,为教育事业添砖加瓦。
 
校本研修,让幸福教育更实更纯
易煜(松滋市斯家场镇斯家场小学)
 
美丽的黄石,匆忙但充实的校本研修活动,虽然我们的学习还未过半,但内心却被满满的收获占领。严肃的学前动员,如实的上课考勤,精细的学员手册、严谨的课程安排、强大的师资队伍、互动的教学方式,深刻的课堂反思、鲜活的现场教学,这些不虚此行的经历要感谢湖北省中小学教师继教中心和湖师大的精心组织和严谨安排,感谢松滋市教体局给予我这一次的培训学习机会;视野的扩展、思维的碰撞、理念的升华、知识的更新、技能的提升,这些受益匪浅的进步,更要感谢那些在这三天里给予我们帮助和启迪的湖北教育专家和老师们。校本研修的培训活动紧张而充实,忙碌而兴奋,让我充分认识到:校本研修既是为每一个学生谋幸福,也是在为学校和教师自身谋发展。作为学校校本研修的管理者,能够引领教师甚至是学校发展,帮助学生成就幸福的人生,我在感到满足的同时,更多的却是肩上沉重的责任和使命。
校本研修之意:让专业抹上亮丽的色彩。
每个人终其一生都在探求的事,就是幸福快乐。行走在教育路上,让自己的教师职业更专业,从而帮助学生快乐成长,让自己和他人的生命都更有尊严,更有价值,那就是教师的幸福之所在,教师的魅力之所在。“教师的魅力来自于专业的魅力。一个没有专业魅力的教师就像没有生命的驱壳。”行走在专业发展的道路上,校本研修无疑是学校和教师都可以接纳的一种行之有效的基本途径。“训心与训能须和谐,制度与驱动相结合”,湖北省中小学教师继教中心肖凯老师告诉我们的这十六个字,高度的概括了通过校本研修,促进教师专业发展的总体方向。
做好校本研修,教师们要有学习的动力。生命,最大的特点是“变化”。一成不变,不仅仅是对自己生命的浪费,也是对带着期待和渴望看着你的那些眼睛的尊严的践踏。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”学习,是参与校本研修的教师们的“源头活水”;学习,才能让自己在三尺讲台上开创无限的生机。学校管理者作为校本研修的传播者和创造者,教师作为学生发展的引领者,都必须与时俱进,树立长期学习、终身学习的观念。不断学习,学习先进理念,学习专业知识,不断改变自己,乐学善学,勤于反思,才能不断改进提高,不断超越自我。
校本研修之难:需管理者有教育的情怀。
“树立一种教育的情怀,用相亲的态度对待工作,走向深度学习”,湖北省中小学教师继教中心王金涛如是说。校本研修管理者只有善于挖掘学校内部拥有的优良因子——教师,才能让教师放下对“一支粉笔”、“一张嘴”的依赖,才能让学生在课堂上看到一个个充满爱和激情的老师。研修管理者就要带领老师对课堂模式的探索,对教研的积极参与。理念上,重塑教师课程意识;方式上,形成立体化、多渠道的开发路径;管理上,构筑科学的全员参与研发的管理机制,才能促进教、学、研、训四位一体融合,才能建立多元互动体系的研修模式,才能为教师搭建相互研讨、相互观摩、相互学习、相互促进的平台。
校本研修之本:让学生激活内在的梦想。青少年学生正处于青春花季、多梦时节,都有多元智能和不同于他人的优势智能,都有巨大智慧和潜能。蒙台梭利说:促进生命——让它自由地发展、展开——这便是教育家的首要任务。学校教育,就要为学生提供可以发现自我、拥有属于自己独特生命的学习体验机会和平台,为学生的全面发展铺平道路。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题,掌握其心理特点、发现其规律,而这正是校本研修的使命。
做好校本研修,研究青少年的心理发展规律,及时纠正不良心理,为学生的发展奠基。湖师大罗四清老师通过校本研修,关注和研究儿童和青少年心理发展特点,常见问题及对策。让孩子们,成了一个从自我特有本性出发梦想的构建者,一个充满无形梦想的生命实践者。是校本研修,帮助我们去引导孩子们树立良好心理,培养学生自我教育能力和自主学习能力,奠定学生终生发展基础。
做好校本研修,为未来的教育服务。“严谨精细的教学管理是提升教学质量的保证,和谐发展的团队建设凝聚的是责任与担当,追求三级师训和实效的教研氛围结出累累的硕果。”满红莲老师的话,一直回响在我耳边。“务实不能平庸,成长不能随性,差距不能忽视。”这样的告诫更是在告诉我们:校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作,因为社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化;校本研修,是学生成长进步的根本内生动力之源,因为教育的真正使命是转化与提高,是引导与发展,而教育的真正魅力在于全体学生的共同提高。广场路小学人拒绝功利与浮躁,默默耕耘,放飞了孩子们的梦想,也成就了自己的幸福。
广场路小学在名师团队校本研修中,通过示范指导,构建“三维四段”课堂教学模式,大家讲堂的三级模式,促使着新课改向纵处推进,推动着学校的可持续发展之路,引领着教师专业成长,成就了学生的幸福和快乐。深秋的这一抹金色,源于活水的滋养,传递着生长的力量。薪火相传,一江同脉,在最美的时刻,让我遇见了你们一一求真务实的湖师大人和热情似火的黄石人,你们对教育的热爱和教育的智慧将在松滋这片热土上生根、发芽,茁壮成长!
 
 
 
以诗言学
(麻城市三河口镇中心小学谈翠丽)
 
问渠哪得清如许,为有源头活水来。
当我一直苦闷于如何推进学校的教学教研工作时,“湖北省中小学校本研修管理者培训”学习,“忽如一夜春风来”吹开了我的工作思路,吹动了我懒得思考的心,为我找到了方向,提示我切合学校实际情况提出我校的教学教研新思路。
几天的学习,让我感觉每天都过得特别充实。教授的讲解,让我们时而陷入沉思时而捧腹大笑;多样化的学习,让我们时而认真倾听时而激烈讨论。是什么让这些教授带动我们的呢?没错,是学习!校本研修需要的正是这些学习。是学习化作源头活水带动了大家的思维。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
教授、专家们的讲授内容虽然不同,但一个带领我们研修的心却是如此一致!受益于徐爱枝老师的以诗育人,用诗带着我们走向远方的思考。我开始着手以诗来表达我的所思所想,文化的熏陶就是这么令人心醉!杨水金教授以提问来设置情境,让我反思自己跟一名特级教师到底相差有多远。方向东校长以在日本学习的成果,让我知道哪怕在不同的国度,教研也是教师永远不会停止的脚步。在羡慕胡启胜校长带领襄阳七中所取得的累累硕果时,我更多思考我们怎样才能让大山里的教研规避短板,走出风格。一度让我感觉是教育科学学院副院长王文教授用温文尔雅的声调,轻拨着我们的心弦,那里或许也将弹出慈悲心、平等心、清净心、欢喜心、智慧心的动听乐章!大冶还地桥镇教育教学所取得的极大成功,不禁让人侧目。当我们走进他们的学校,发现浓郁的教学科研气氛。“三环一体”的导学助教模式、合理公正公开的评价机制,正以她独特的魅力引领乡镇基础教育走向远方。
老师们对教授们的讲授也各自选取节点发表意见,当真是横看成岭侧成峰,远近高低各不同!
守得云开见月明。
正如肖凯教授提到的,很多老师学习的时候热血沸腾,学习之后“山回路转不见君,雪上空留马行处”。这样的研修自然成效不佳,所以我想“校本研修”首先得有一颗研修的心,其次应将“精于勤,荒于嬉,行于思,毁于随”作为座右铭,再者自上而下制定出更贴合学校、教师实际的研修计划,配以跟进的合理评价机制,广大老师们在教研的道路上方能守得云开见月明,教育教研方能呈现“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的景象。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!


【活动剪影】

各班小组讨论

























学员们认真听报告




















实地参观还地桥中学






















【明星学员】
万晶,女,37岁,本科学历,中共党员,小教高级教师,湖北省崇阳县大集中学附小副校长。湖北省语文、数学教育学会会员,湖北省普通话测试员。
自参加工作以来努力提升专业技能,积极承担各级各类竞赛活动,取得了些许成绩:2001年11月主讲的自然课获市一等奖;2003年参加全市幼儿教师五项全能大赛获个人一等奖; 2006年5月参加全市语文说课竞赛获一等奖;2006年7月代表崇阳参加全市普通话大赛获一等奖; 2011年5月在咸宁市语文优质课竞赛获一等奖;2012年5月在全省劳动与技术优质课大赛中获一等奖; 2012年11月参加全省小学科学教师实践操作大赛荣获一等奖;2015主讲示范课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获县级一等奖。课余我认真反思书写教育随笔,将自己的点滴积累凝聚成文字, 2004年撰写的论文《孩子,我们一起成长》论文获国家级一等奖;2007年5月撰写的教学案例“触摸春天”获国家级二等奖; 2007年12月在武汉城市圈首届“班主任论坛”论文征集中撰写的《以爱的杠杆撬动学生进步的车轮》获一等奖;2012年10月撰写的教学案例《纸藤编花篮》“新形势下教育管理理论与实践论坛”大赛中荣获一等奖,并入选“新形势下教育管理理论与实践指导全书”;2016年撰写在教育叙事参加湖北省继续教育征文比赛荣获一等奖;2017年撰写在论文《用爱温暖学生的心灵》被教育科学杂志社刊登。在教育教学过程中,我更注重培养学生的综合素养使他们能够全面发展。 2001年5月辅导学生美术书法作品中获国家级金奖;2006年2月辅导两名学生在“第六届全国青少年书画、写作大赛”活动中获三等奖;2008年1月在“第六届写作杯全国文学艺术作品大赛”中指导学生习作《有趣的发现》获得一等奖,荣获指导一等奖;2008年4月辅导学生作品在“湖北省中小学作文竞赛”中荣获一等奖;2009年6月辅导学生作品在“全国天才杯少儿美术书法作品竞赛”中,获得多个金奖;2013年辅导学生习作《烟花爆炸记》在《小学生天地》中年级1-2月刊上发表;2015年辅导学生习作获得市级一等奖;2017辅导学生参加咸宁市“我爱我家”征文比赛荣获一等奖。一路走来,我的倾情付出赢得了领导的一致肯定:2006.9被崇阳县教育局评为“模范班主任”; 2007.9被咸宁市教育局评为“咸宁市骨干教师”;2007.7被咸宁市教育局评为“小学语文优秀教师”; 2007.8被崇阳县教育局评为“小学语文优秀教师”; 2008.3月被授予崇阳县“十佳爱心妈妈”2009.9被咸宁市教育局评为“咸宁市模范班主任”; 2011年6月被评为咸宁市“十佳少先队辅导员” 2012.8被崇阳县教育局评为“杰出教学能手”; 2012年2014年2016年连续三届被评为“崇阳县名师”; 2014年9月被评为“咸宁名师”。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。作为一名新时代的教育者只有不断提升自己的教育理念,不遗余力地投身教学研究,才能引领教师团队保持教学艺术的青春活力。在来黄石的路途中内心充满期待:有幸能参加本次校本研修管理者培训,聆听教育专家的经验,定能开拓我的视野,唤醒教育思维,为学校的校本研修寻找方向,理清思路。两天的学习收获颇丰,每一场讲座就像盛开的花朵绽放在我的脑海中,专家们以鲜活的案例精湛的理论阐述,给予我强烈的感染;心中的困惑,教研中的症结似乎都在专家们成功的经验里找到了答案。班级内部的破冰交流学习更为我们提供和同行们相互交流,互相学习的机会。
相约国培,我们共同成长!期待着有更多的精彩在国培讲堂里绽放!
 
徐志坚,男,咸宁市通山县慈口乡人,中共党员,通山县作协会员,本科学历,中小学高级教师,1991年参加工作,一直坚守乡村26年,先后担任少先队辅导员,中学团支书,政教主任,现任磁口中心小学教导主任,兼全乡教育通讯员,担任语文、音乐等多科目教学工作。
“学为人师,言为世范,行为世范”是我从教的目标和初心。常怀一颗火热之心任劳任怨,爱岗敬业,勤奋工作。先后获“县级先进教师”“通山县专业发展个人”“优秀教导主任”“县级综合治理先进工作者”“通山县首届教育通讯员”“教学常规管理先进个人”“省优秀辅导教师”“省级优秀教育通讯员”等荣誉称号。
先后在《咸宁日报》、《香城都市报》、《通山教育信息网》等媒体发稿70余篇,教学论文在省级刊物发表。目前承担省级课题《小学生倾听能力培养策略探究》,力争带头提升农村中小学教师科研能力,实现自己的教育理想。
 
 
 
 
毛姣,女,中共党员,2009年7月参加工作至今,一直在铁门岗中心小学任教。作为一名90后青年教师,我充满活力,自信热情,敢于创新。 从教8年,我多次被评为乡级优秀教师、模范教师、麻城市优秀少先队辅导员,撰写的论文多次在省级,市级,县级获奖,在“一师一优课”活动中,所讲的课分别荣获省级和县级“优课”。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……”是我追求的境界。作为一名教育工作者,我丝毫没有懈怠,也不敢懈怠,我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中,我将以这次国培计划·校本研修管理者培训为指导,立足实际,认真搞好教学,创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作,在教育这片田园里勤奋耕耘,积极探索,奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔,只为桃李竞相开”,只要辛勤耕耘,挥洒汗水,一定能做一名优秀的人民教师,让桃李香满天下!
 
周记民,男,红安县实验中学教师,科教处主任,中学高级教师,中共党员。2010年被评为黄冈市骨干教师,2014年被评为红安县第四届名师,2012年被评为湖北省教育学会中学数学专业委员会优秀教师,多次被评为全国数学希望杯竞赛金牌辅导教师,2013年参加黄冈市中考数学学科命题,黄冈市及红安县数学学科带头人。
2004年至2012年连续六年年度考核被评为“优秀等次”,多次被县教研室评为中考数学单科优胜获奖者,2007年至2009年省级课题《数学学困生的成因及个案研究》课题研究负责人,2005年说课比赛《同底数幂的乘法》荣获市一等奖,2010年讲课比赛《一元一次不等式》荣获市一等奖,发表各级各类论文达20多篇,多次荣获国家级、省级、市县级奖项;多次承担红安县青年教师培养工程名师引领课及示范课,多次参加省级骨干教师培训及国培培训,多次承担县级送教下乡任务。
 
 
冯波,红安县城关镇祠堂口小学政教主任,少先队大队辅导员,班主任,热爱书法、诗词、等艺术,并善于把它们分享给学生。教育座佑铭:教如农功,日夜思之,思其始,而成其终。教龄19年,期间有3年的小学数学、10年初中英语、6年的小学语文教学经历,擅长信息技术,讲课、说课多次获县级一、二等奖;课件、教案、征文、论文、辅导学生十余次获得省市奖项;2017年少先队活动课案例《从小争做中国好网民》被团省委首次编辑发行的《湖北省团队一体案例精编》收录。近六年来,他身体力行,身先士卒,热衷于坚持校园文化特色创建,班级文化、“动感中队”创建,课堂教学模式探索,并且他甘当人梯,关注青年教师成长,论文《青年教师成长“三境界”》在县级教育网交流发表,三年来,他的“对子”,新机制招聘的青年教师刘醒两次获得市级说课、微队课二等奖。他勤于反思、写作,在县级教育、教研网发表教育教学心得、感悟30余篇,《我的书缘》、《我向学生“讨”谢谢》、《难忘的洗礼,永远的坚持》分别发表于《中国教师报》、《中国少年报》、《辅导员》杂志。节假日他热心于助学扶贫抗灾等志愿公益,6年来,他的公益足迹遍布全县。2016年7月红安特大洪灾期间,出人出车出力连续8天奋斗在四个重灾乡镇抗洪救灾一线,被红安县爱心志愿者小组评为“优秀志愿者”。天道酬勤,他先后获得城关镇“优秀教师”、“优秀共产党员”,红安县“优秀少先队辅导员”、“模范班主任”,黄冈市“骨干教师”,2016年被共青团中央、中央网信办评为“中国青年好网民”,2017年获得中国青少年基金会、TCL集团“烛光奖”提名奖。
 
主 办:湖北师范大学继续教育学院  湖北师范大学国培领导小组办公室
报:教育部教师工作司、教育部“国培计划”项目执行办公室、湖北省教育厅教师处、湖北省教育厅“国培计划”项目办公室
送:各对口市教育局、县(市、区)教育局、校领导
发:湖北师范大学“国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目培训班、校内各单位
策 划:杨水金 石文静                     编 辑:陈慧媛 鲁 瑶