威尼斯官方入口—welcome[网站首页]

国培计划

  • 国培计划


国培简报 2017年第3期 总第3 期

发布者:系统管理员发布时间:2017-12-19浏览次数:1391

“国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目
国培简报
2017年第3期 总第3 期
主办:湖北师范大学国培办
承 办:湖北师范大学威尼斯官方入口—welcome             2017年 11 月 5 日
本 期 要 目
 
研修动态
1、专家报告与到黄石八中和中山小学实地观摩
2、结业典礼——校本研修圆满结束,依依不舍满载而归
专家风采
1、孙维娇——黄石八中副校长、特级教师
2、邹从容——黄石市教科院规划办主任、特级教师
3、朱知慧——中山小学校长、特级教师
4、胡凌云——中山小学副校长、骨干教师
5、熊云贵——宜昌外国语学校学术委员会主任、特级教师
研修心得
1、中小学校本研修管理者培训心得
2、实效国培快乐国培
3、常怀爱心:心灵赢得心灵
4、让研修的“种子”二次萌发
5、踏国培学习之路,修校本未来之光
6、校本研训:“一课三备”智慧共享
活动剪影
学员们认真听报告学员们分别到中山小学和黄石八中观摩研修
各班小组讨论结业典礼颁奖现场
明星学员
向家会李胜和陈旻江红霞
 
 
 
供稿联系电话:0714-6572939                邮箱:hbsyguopei@163.com
【研修动态】
专家报告与到黄石八中和中山小学实地观摩
 
11月2日上午,黄石八中副校长孙维娇为学员们准备了一堂关于《以教立研显特色以研促教创高效》的讲座。在她的讲座中,她从以下七个方面来与学员们进行交流:(1)以教育发展为本,规范管理机制;(2)以学校发展为本,抓好队伍建设;(3)以教师发展为本,促进教研训常态化、一体化;(4)以学生发展为本,开展整体课堂教学改革;(5)以健康科学为本,不断完善改革的举措;(6)改革实施以来的初步成效;(7)存在的问题及努力方向.这六个方面很好地阐述了学校教研开展需要做的工作,学员们都觉得受益良多。与此同时,孙校长还给学员们分享了她们学校初中语文教学目标控制细目表及“四合一”文稿的编写说明,并对它们进行了仔细地讲解,学员们纷纷表示黄石八中的校本研修活动方案值得自己学习。
11月2日下午,黄石市教科院规划办主任邹从容老师给学员们讲述了一堂关于《以文化建设促进学校科研发展》的讲座。她从“校长”、“校本研修文化”和“教科研文化”这三个方面给学员们详细讲解了学校教科研发展的必经之路。她首先给学员们分析了学校校长的职责,提出校长应当具有专业性、文化性和创新性;然后从“广开言路”、“专家引路”和“培养引领”这三个方面来告诉学员怎样创建校本研修文化;最后通过简介“五感”——差距感、紧迫感、责任感、归属感和成就感来激励学员们积极参加教师校本研修。
11月3日上午,黄石市中山小学、武黄路小学校长朱知慧老师和黄石市中山小学副校长胡凌云老师给学员们进行了一堂《课堂观摩与评价听课评课的技术应用》的讲座。朱校长的讲座十分生动,她以以下四个形象的例子作比照:(1)青蛙向往大海的故事;(2)美德儿歌“炸学校”;(3)芭蕾舞者的脚;(4)名师李镇西的话,鼓励学员,和学校一起找出最适合自己学校的那条路。其次,胡凌云副校长也给学员们介绍了中山小学的听课评课的相关技术,学员们对中山小学的校本研修大加赞赏,并纷纷期盼到中山小学观摩学习。
11月3日下午,黄石市中山小学校长和该校语文教研组的老师们以及黄石八中的校长和该校语文教研组的老师们分别在黄石中山小学和黄石八中给我们小学组和初中组的老师们展示了一场“原汁原味”地校本研修教学模式。其中去黄石八中的学员们纷纷表示该校“四合一”教学研修模式是该校的特色,值得借鉴;而去中山小学观摩的学员们也对该校的说课、评课教研模式表示认同。
11月4日上午,宜昌外国语学校的特级教师熊云贵老师给学员们带来了一场别开生面的《校本研修与网络研修整合策略》讲座。他从(1)个人探究及成果;(2)发动本校及成果;(3)发动化学教研联盟;(4)发起学校联盟及课题联盟;(5)对校本研修与网络研修整合的建议及邀请这五个方面给学员们讲述了微课及移动教学给现代远程教育带来的便利,并鼓励学员们加入教研联盟,进行课题研究,在进行校本教研的过程中吸收来自更多地区优秀教育团队的经验,也积极将本校研修团队的过人之处传播给更多的学校。在他讲座的过程中,他还直接远程联系相关学校的老师,连接实景课堂,学员们足不出户,就观摩了一堂课。讲座之后,学员们对熊老师所展示出来的教研联盟表现出极大地兴趣,纷纷对熊老师展示出来的技术表示称赞。
专家讲座结束后,各班各派出了一位学员展示和汇报自己的研修成果。
一班的田道适老师以《围绕“效率”研究,立足“课堂”实践》主题展开校本研修的分享,他从指导思想、研修对象、研修内容、活动安排、目标考核、组织领导六个方面展开了校本研修成果汇报,并以“校本研修永远在路上”这句话结束了此次展示。
二班的王年九老师以红安县明德小学校本研修的现状、不足与未来发展方向展开了报告,他提到目前该校的校本研修的现状有:(1)立足于校本课程,创立促进教育多元化均衡发展的乡村少年文化宫;(2)着眼可持续发展,创设集教、学、研三位一体的评课制度;(3)始终把素质教育挺在前面,将体、音、美等副科纳入到教研整体框架之内。提到目前该校线本研修存在的不足和缺陷有5个方面:(1)校舍面积狭小;(2)班额过大;(3)行政事务繁重;(4)学生家庭教育掣肘;(5)校园文化不够浓厚。针对这些问题,提出了该校校本研修的改进空间与策略是加强教育理论学习、抓好教师的业务学习、营造良好的研修氛围、加强教师培训工作、开展网络研修活动、大力培养中青年教师、课题引路,以教科研促发展。最后对该校校本研修的未来发展方向有了明确的指南:充分利用网络资源开展校本研修,调动骨干成员研修学习国内国际经验,坚持理论为实践服务,提高成熟理论的转化应用率,把准课改风向,找准校本研修的前进方向。
三班的曾炎风老师用四句话阐述了什么是校本研修:(1)校:全校参与全校行动。(2)本:以师生发展为本。(3)研:研究性学习和创造。(4)修:修身养德、修行强能、修心创新。接着从指导思想、研修目标与研修原则、研修内容、研修形式、保障措施五个方面展开了汇报交流。他主要阐述了该校的研修内容有:(1)新聘教师跟班实习研修。以“八个一”为载体,实现新聘教师快速进入教师角色,熟悉教学流程,掌握教学管理本领;(2)大会集体学习;(3)定期组织教师基本功比赛,促进全体青年教师迅速提高教学基本功;(4)自主学习;(5)专题讲座;(6)小组研讨;(7)教学观摩;(8)课题研究;(9)参观考察;(10)专项培训;(11)远程教育;(12)区域合作;(13)小课题研修;(14)活动学习;(15)网络研修;(16)家校交流。最后以“亦师亦友,当好学生的导师,为学生成长引路;当好学生的朋友,为学生发展服务。”结束了汇报。
四班的万晶老师以《以合作谋共赢以研修促发展》为主题,从三大方面展开了汇报交流。1、创新研修组织保障机制:(1)完善组织保障,科学调整校本研修思路;(2)要优化队伍结构,科学构建校本研修团队。2、创新研修模式探索机制:(1)让课堂问题在“粗磨”中解决。(2)让全体教师在“细磨”中成长。(3)让教研资源在“精磨”中积淀。3、创新研修成果共享机制。(1)辐射引领,让教研成果大方异彩。(2)推进阅读,让每颗童心浸润书香。(3)创新德育,让文明雅行尽情绽放。最后以走进农村、走进军营、走进市场结束了本次汇报。
 
结业典礼——校本研修圆满结束,依依不舍满载而归
 
教育部、财政部湖北师范大学国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目经过十天培训,圆满完成各项培训计划,学员们精神饱满,随即召开此次校本研修培训的结业典礼。出席此次结业典礼的领导有湖北师范大学继续教育学院石教磊院长、湖北师范大学威尼斯官方入口—welcome杨水金书记、继续教育学院副院长王海林、威尼斯官方入口—welcome副教授王冬明、继续教育学院肖赵华老师和石文静老师以及培训班班主任、全体参训学员。结业典礼由石文静老师主持。
首先,由王海林书记宣读程丽等12名优秀班干部和黄新俊等40名优秀学员的表彰文件并对优秀学员和优秀班干部举行现场颁奖仪式。接着,由来自麻城市乘马岗中心学校的袁继波老师作为学员代表进行发言,谈到本次培训收获满满,表示要将培训期间所学校本研修知识应用于实践,让它落地生根,同时深情表达了对湖北师范大学,湖北省中小学继续教育中心给他们提供的培训机会和优越的培训条件,感谢此次培训团队精心设计的课程及精心安排的观摩、讨论交流的环节。随后,杨水金书记对此次培训进行了简短总结,他提到为期十天的校本研修管理者研修项目培训即将结束,培训期间,通过专家讲座、交流讨论、现场观摩、成果展示,各位学员克服了大量困难,迅速转换角色,投身于校本研修培训之中。整过培训期间,学员们态度认真,听讲座时聚精会神,讨论时畅所欲言,借此机会,代表培训团队对各位学员密切配合表示衷心感谢。同时给各位培训学员提两点建议:一是在此次培训建立起的合作共同体的基础上,希望再建立县域校本研修共同体和学科共同体;二是要消化专家的讲座内容,结合学校实际,形成本校校本研修方案,使方案落地;只有适合本校的校本研修方案才是好的方案,只有适合自己的研修方案,才能促进自己的专业成长。并对每个学员寄予了希望,希望我们每一位学员通过本次校本研修培训,返校后围绕校本研修制度建设做好学校顶层设计,研究阶段研修主题,组建内部骨干团队,激励吸纳全员参与,争取专家学者指导,规范教师评价方式等方面工作,都能通过走校本研修之路成为“既照亮了别人,又提高了自己”的“创造型、专家型、学者型”的教师!最后石教磊院长对本次培训进行了总结,他谨代表湖北师范大学对全体学员的顺利结业、向获得表彰的优秀学员表示衷心的祝贺!向为培训付出辛勤劳动的各位教师,以及项目组织管理者和酒店工作人员们,表示衷心的感谢!还提到在这十天的培训时间里,培训紧紧围绕提升中小学管理者的校本研修活动的组织策划能力,展开了14场专题讲座,4次小组研讨交流,3次基地学校观摩等,学员们进一步理清了校本研修组织管理的思路,并将本次培训的成果总结为三点:一是收获了知识。通过专家报告的理论引领,通过深入基地中小学现场观摩,通过班级小组讨论交流,学员们开阔了视野,增长了知识,启发了思想,找出了自己学校在校本研修中的症结所在,初步解决了困惑,为进一步开展校本研修工作指明了方向。二是丰富了资源。通过本次培训,学员们接触到了来自不同地区的专家学者和经验丰富的校本研修管理者,学习了丰富的管理经验,并且获得了在后续的学习工作中与他们沟通的机会;通过十天的培训学习,学员们与来自全省不同地区的200名同仁相识相知,大家将所学、所知、所感、所悟、所思、所想,形成了一篇篇具有推广价值的心得体会,为日后的继续交流和商讨作好了铺垫。三是坚定了信念。学员们在本次培训之前,或多或少带着一些困惑,通过专家们的解析,学员之间的交流探讨,大家解除了一些校本研修工作中的困惑和担忧,振奋了精神,坚定了信念。巩固了友情,也与湖师结下了深厚的友谊。同时石院长还提了三点希望,与各位学员共勉。一是发挥引领作用。希望大家在回到工作岗位后发挥好带头、示范作用,成为一颗宣传教育改革和先进思想的种子,不断影响身边的教师,并以此带动中小学校本研修的改革发展。二是学以致用。希望大家将培训学习所获运用于各自的工作之中,对自己有一个新的定位,多一点热心、多一点坚持,在推进学校的校本研修工作中创造出不平凡的事业。三是巩固发展友谊。在十天的培训中,大家和湖师结下了深厚的友谊。希望我们的友谊之树长青、情谊之花常开;期待学员们加强与湖师的联系,关注湖师的教育教学改革,为学校发展多作宣传、多提建议,共同谱写教育事业发展的新篇章。
典礼结束后,学员们带着十天培训的收获,满载而归。
 
附:表彰优秀学员干部和优秀学员名单
优秀学员干部
程丽、朱海林、蒋祖军、李兵、周记民、周泉、肖能鹏、谈翠丽、
杨海华、万晶、吴迎春、姜媞
优秀学员
黄新俊、孔首珍、陈先涛、易煜、程晓荣、向家会、徐志坚、夏德胜、陈平、朱呈铎、雷逢春、聂辉、王艳新、周勤、邓发光、聂昌凤、冯波、杨小勇、方冬梅、刘晓妮、肖岿、吴巧莲、董俊峰、余继凤、毛姣、李胜和、曾炎风、陶月金、江红霞、夏刚卫、卢正良、钟四海、陈赟、刘源、吴洪锐、张琦、陈飞雄、周宏光、吴德明、李良
 
 

【专家风采】
孙维娇:
湖北黄石八中副校长,湖北省语文特级教师,曾被中国教育学会等授予"杰出德育工作者"奖章,黄石市"十大名师","黄石市女职工建工立业"标兵等光荣称号。在她的主持下,学校教学多次获得市教育局颁发的"四高一低"综合优胜奖;大面积提高教学奖;尤其继2007年同时获得"教学质量优秀奖"和"教学质量提高奖"后,2008、2009、2010年屡获"教学质量优秀奖",学校语文教学各项指标近五年一直高居榜首。在自己的语文教学中培养大批优秀学生,中考各项指标名列市区同类学校前茅。"一名优秀的语文教师,不仅要研究语文课堂教学的规律和方法,教好自己的课,还要不断改革自己的课堂,同时也要展示自己的课堂,以便得到同行的帮助,专家的修正,而参加和主持各级各类公开课、示范课是最好的载体。"这是她的专业理想,也是她的专业行动。近五年来,她结合自己的教育教学的体会和反思,撰写了大量的论文,近40篇论文获奖,发表的文章9篇,参与编写的读本、教材7次,先后积极参与国家、省、市级课题研究12项,其中多项已结题提升,教学教研水平不断提升,名师效应突出。
 
 
 
 
 
邹从容:
黄石市教科院规划办主任,特级教师。
朱知慧:
黄石市中山小学、武黄路小学校长。正高级教师,省特级教师、湖北名师。曾受国家语委派遣,赴新加坡作为期三个月的华文示范教学。她多次获得国家级优质课一等奖,所录制的《我在家里贴字卡》在中央教育台播出,《识字5 贴字卡》在语文出版社官网、黄石电视台播放。在各级报刊发表数篇教学论文,主持的语文课题成果获国家级一等奖。现任省校长培训班讲师,省特级教师巡回讲学团成员,省农村教师素质提高工程培训教师,市特级教师讲师团成员,是全国优秀教师、省青年岗位能手、市劳动模范、黄石名师、黄石市有突出贡献专家。
胡凌云:
1994年9月参加工作,中共党员,现任黄石市中山小学副校长,湖北省骨干教师,省优秀数学教师,黄石市学科带头人,黄石港区名师。湖北省小学数学青年骨干教师教学研究中心组成员,黄石市小学数学教育协会会员,黄石港区小学教育专业委员会理事。2013年起被聘为教育部“国培计划——湖北省农村中小学、幼儿园骨干教师培训”项目授课专家。
 
熊云贵:
湖北省特级教师,湖北省宜昌外国语学校学术委员会主任、夫子科技智慧校园研究员、湖北师范大学兼职硕士生导师。先后获得过“省优秀化学教师”,“省骨干教师”、“市名师”、“市学科带头人”等荣誉称号,优质课、示范课、教案、课件、实验改进等多项教研成果多次获得省、国家级奖励。作为一个已经硕果累累的特级教师,面对全新的互联网+时代,熊云贵并没止步不前,而是紧跟时代、与时俱进,积极尝试将互联网+新技术与学科教学有机融合,又创造了常规教学意想不到的新成绩。年近半百的熊云贵,利用移动教学平台及微课新技术又获得市、省微课竞赛一等奖,市信息化教学竞赛一等奖,省信息化竞赛特等奖,国家教育平台一师一课获得省级优课的良好业绩。熊云贵应邀为20多个单位进行了微课及移动教学的专题培训与讲座。组建微课及移动教学教研联盟,带领其他老师们参与微课及移动教学研究,已辐射到湖北、全国乃至一带一路沿线国家。相关研究被三峡电视台、三峡日报中国教育和科研计算机网等20余家媒体报道。
 
【研修心得】
中小学校本研修管理者培训心得
(麻城市博达学校方刚)
 
2017年10月27日,我有幸奔赴黄石参加了为期十天的中小学校本研修管理者研修项目的培训。湖北师范大学的精心组织,专家教授的精彩讲座,教育同行的精彩展示,无不给我留下了深刻的印象。现将本人的几点感受总结如下:
1、明确了研修的目的
苏霍姆林斯基认为改变教师职业倦怠的方式,就是让教师走向研修。教师职业具有三个特性,即价值性、创造性、艺术性。校本研修是教师学习和生活的方式,被“风干”的教师学习和生活方式是不完整的,这本身也降低了教师工作的层次。所以,我认为研修并不是什么高大尚的东西,教师平时的课堂教学就是研修。研修的主题就是教师在教学中的问题,教学过程即研修过程,研修成果在课堂教学中应用推广,二者相辅相成,相互影响,不断进步。
2、明晰了研修的形式
校本研修的初期,要选择短平快的研修内容,让教师充分受益;此后转向在学生身上见效快的研修,第三阶段才是解决根本性的问题并形成本校的研修特色。研修的内容一定要形成内容链,这样才便于积累成果。就目前的情况看,外出进修、集中培训、教师提高工程等都只能是“破冰”。只有将重心下移,关注绝大多数普通教师的专业发展,通过校本研修,让教师在“知行统一”的研修过程中,在课堂教学的复杂情境下,自主学习、现场研究、自我反思,这样才能获得持续的、大面积的提升。肖凯教授说,校本研修标志着教师专业发展的“回归”,我们可以围绕以下四种形式开展研修:
(1)以教育叙事为载体,开展行动研究,促进教师自我反思,自我成长。
(2)以网络教研为平台,开展行动研究,促进教师之间同伴互助,思想互联。
(3)以课堂教学为舞台,开展行动研究,促进教师发现教学问题,聚焦课堂教学行为提升教师教学素养。
(4)以课题研讨为依托,开展行动研究,促进教师全面提升承载新课程的教学能力,使课题研究成果不断深化,真正实现课堂教学的高效、理论成果的高质。
3、明白了研修的重点
通过培训,我明白了研修的重点离不开学习。我们的教师要想实现由教书匠向研究型、学习型教师的转型,就要树立终生学习理念。只有不断学习,随时更新知识储备,才能成为一名合格的教师。“师者,传道授业解惑者也。”要做到这点,教师应具备广博的知识基础,有道是“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。如果教师具备了比较扎实的知识功底,教学与研修才能具有学者风范,教学中举一反三、游刃有余。只有不断提升研修水平,才能有效提升教学水平。
总之,这次培训会后,我一定会不断学习,深入探索,增强研究意识,以研究的眼光去审视、反思、分析和解决自己在校本研修管理方面遇到的问题,将校本研修工作做得更好!
实效国培快乐国培
(红安县马岗小学江红霞)
 
在湖北师范大学举办的校本研修管理国培学习即将结束,现将这些天培训学习的感受用八个字概括是“实效国培,快乐国培”。
1、实效国培
(1)专题讲座:理论联系实际,深入浅出,讲解透彻,专家精彩的讲解,为我们指明方向。“怎样应对教师的职业倦怠?”,“怎样进行校本研修与网络研修整合?”等等这些问题,都在讲解中寻求到了答案。案例分析具体而又详细地指导我们该如何实施校本研修工作。
(2)交流讨论:无拘无束,畅所欲言,每位老师直言自己的困惑,专家释疑解惑,让我们豁然开朗。“在没物质奖励的情况下,怎样调动教师的积极性?”,一直都是学校管理头疼的难题,通过交流讨论,我们也找到了许多有效途径。我们明白了“十元钱,千分爱”的活动同样可以温暖老师的心,效果无价。
(3)实地观摩:参观名校,“百闻不如一见”,让我们大开眼界,学校管理有了鲜活的模板。大冶还地桥中心校的“镇域化”管理模式,为农村小型学校管理找到了金钥匙。黄石中山小学的校园文化让我们倍受震撼,“家校阅读”课程,家校共读、共敎、共育,也给我们以启迪。这样的媒体学校正是每位教育工作者的梦。
(4)成果展示:百花齐放,精品纷呈,让我们能博采众长,取长补短,生成适合自己学校的研修管理最佳方案。每个学员进步都很大,成果累累。态度上,从立场动摇变得意志坚定;认知上,从一知半解变得明明白白。
2、快乐国培
(1)主办单位湖北师范大学精心策划,给我们请到了不同领域的专家和名师,联络了知名学校,同时也提供了良好的后勤保障,使我们学习安心、开心。
(2)授课专家,学识渊博,不吝赐教,为我们指点迷津、传经送宝。参训学员思想端正,好学上进,满满的正能量,学习氛围特别好。
(3)培训方式灵活多样:专家讲座、交流讨论、实地考察、成果展示……。课程和时间安排合理,张驰有度,诠释了新的教学理念和管理方法。
湖师大领导高度重视,授课专家谦恭和蔼,住宿酒店服务周到……我们参训学员在此学习,如沐春风,如品佳肴,收获颇丰,受益匪浅,学习全程开心快乐。
感谢湖师大所有辛勤付出老师,谢谢你们!我们一定不虚此行,在以后的工作中尽己所能,为家乡的教育事业多做贡献。
常怀爱心:心灵赢得心灵
(崇阳县大集中学一分校陈旻)
 
萧伯纳说:"你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就有了两种思想,甚至更多。"这句话,正是我对这次校本研修最深切的体会。学习中,知名专家们以鲜活的案例、丰富的知识内涵和精湛的理论引领,让我们感受了思想火花的碰撞,收获了分享的喜悦。进学致和,行方思远。尤其今天王文教授的《校本研修与教师的心灵成长》让我陷入深思,感触颇多。听完王教授的讲座,我感受到了教师的重要性,也在不断地反思,如何做一名学生喜欢的好老师呢?从教将近十年,我简单谈谈自己作为教师的一些经历体会。在从教生涯中,我既有蹒跚的前行,也有成功的喜悦;既有艰辛的探索,也有执著的追求。但让我感受最深的是:没有爱就没有教育。只有对学生充满爱心,以春天般的温暖去关心他们的学习,关心他们的生活,才能得到学生的爱戴。这几年让我从一个初出茅庐的年青教师逐步成长起来,这让我深刻的明白:教师需有四爱——理解之爱,宽容之爱,信任之爱和赏识之爱。
爱心是具体的,琐碎的,遇到天冷或天热的时候,我会时常关心同学们的衣服穿得是否合理。班中很多学生家中条件不是很好,我曾多次送给学生文具和学习资料。有些孩子由于基础太差,学习跟不上进度,我常主动利用课余休息时间为他们免费补课。
有些学生,说话喜欢带脏字。对于这些学生,我从来不打骂,并时常教育他们我不喜欢说话带脏字,觉得那是很丢人很不礼貌的事情,言传身教,自己切实做到。不管学生的行为让我多气愤,我总是心平气和地好言规劝。或许,是我的言语和行为产生了潜移默化的影响吧,半个月后我听到的脏话越来越少了。
由于我兼带政治课,在当天的课堂任务完成后,我时常会在班上组织一场思想交流活动,让每位学生走上讲台讲一点自己内心最想说的话。这样,既能让每一位学生感到自己受到了关注,又能促进师生之间、学生与学生之间的相互理解和增进友情,还能让我更加明白每一位学生内心深处最真实的想法和最需要的帮助,以便有针对性地帮助和教育他们。
还记得班上有一名学生叫陈胜利,他妈妈在他年幼时早逝,爸爸外出打工供他和弟弟上学,家里只有一个六十多岁的奶奶照看他。陈胜利同学学习基础不是很好,但他对学习很有热情。我经常鼓励和表扬他,送给他一些适用的学习资料,发现他情绪不对时,就及时找他谈心,让他有什么需要帮助就来找我。记得一个周末收假的那天下午,陈胜利同学突然没有来上课,问其他同学都说不知道。我急忙跟班主任联系,三四个小时后,终于把他找来了学校。原来他产生了外出打工,自谋出路的念头。周六下午,就把奶奶给他返校的二十元生活费带上,悄悄地坐上了开往县城的车。结果到了县城,钱就花去了一半,再加上饥渴难耐时又花去了五元,最后兜里只剩下了五元钱,哪里也去不了,连坐车回家的路费都不够。于是他只有步行往回走,从傍晚七点钟从县城往家走,走到晚上九点多,天全黑了,才走了不到一半的路程,他又累又怕,实在没办法,就在路旁人家的草堆里睡了一晚,直到次日才走到家。这是一个十二岁孩子的经历!听完后,我震撼了,我的心真真切切的一阵疼痛,泪水止不住流下来了,班上好多同学听着也流泪了。我止住眼泪,语重心长地对他说:“陈胜利同学,你以后千万别做这样的傻事了!你这么小,外出打工只能是童工,企业招童工是违法的,你想打工是没人敢接收的。你若真懂事,就好好学习,不要让亲人为你担心,为你痛心!我作为老师,与你相处还不到一个月,我都为你伤心难过,何况养育你十多年的亲人呢?”听罢,陈胜利同学也泪流满面了,一个劲地点头。从那以后,他比以前更加刻苦努力了,成绩也进步了十几名。班上另一名学生叫张友,性格抑郁,我经常观察他的一些小举动,一有好的表现,我就表扬他,鼓励他,慢慢地他会笑了,也开朗了许多,作业写得好多了,成绩也有了很大的进步。像这样的例子还很多……学生们的改变也很多,进步也很大。
有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。”我也真切感受到了这一点。每当节日来临时,学生就会亲手折许愿星和千纸鹤,亲手制作贺卡送给我。他们并不富裕,他们就用自己的亲手劳动来表达他们对我的感激,每一次我都被孩子们的真情所感动,时常泪水哗哗地往下流,觉得自己的辛苦付出得到了最富有的回报。原来,孩子们是那般天真善良和重情重义,你真心关爱他们,他们就会真心回报和感恩,回报你精神的愉悦,心灵的富足!
碑无语,行胜于言,总结是为了更好的行动,实践是检验真理的唯一标准。在接下来的工作中,我将继续以勤劳自励、朝气蓬勃、奋发有为的状态,牢记使命,不断学习,不断超越,振奋精神,扎实工作,锐意进取,开拓创新,用实际行动争做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师!
让研修的“种子”二次萌发
(松滋市街河市小学艾军)
 
我来至湖北西南边陲的一所农村乡镇小学。学校校本研修曾经在第一轮教改的春风中生根发芽,但受制于师资结构短缺失衡、教师发展后劲趋缓、校本资源先天不足等不利条件,而今开展一般的日常教学研讨活动已属不易。若要推进学校校本研修、促进教师专业发展,更是难乎其难。这颗珍贵的研修“种子”犹如再次陷入了冬眠。农村学校校本研修的“种子”如何第二次萌发?终于在黄石市举行的2017湖北省项目县中小学校本研修管理者研修活动中像空中种子再次受到了阳光雨露的滋养。在我眼前,种芽攒动,校本研修之园铺展开的是一幅如黄石磁湖一样秀美隽永的画面。
1、培种需“沃土”,以师为本,先修后研
在以往,我们常提“以生为本”,我想:这是教师应该具有的正确学生观。而以学校、教师、学生三者的相互关系而言,则是学校以师为本,时时考虑教师的心理需求,教师才能更好地以生为本,从学生的素质发展出发主动提升师能,积极参与到校本研修中来。
(1)研修先“研心”。通过省继续教育中心肖凯博士的指导启发,我初步学会分析教师研修没有动力的原因,这需要“研心”,通过与教师交心谈心,了解他们的心理需求后,我们就要学习做一个合格的心理理疗师。
(2)“修心”再“修能”。将“修心”与“修能”通盘考虑,巧妙布局。对于“修心”与“训修”的安排,要依据大背景和小环境的变化态势而定。就现实情况而言,宜品行修养为先,技能训练相伴,其他项目随后,相辅相成,互动共进,和谐发展。
(3)“修能”重“修基”。学校以往的业务指导活动缺乏应有的学术氛围,教研活动往往是自上而下的行政指令,行政化倾向明显。活动通常是传达上级教研部门工作要点、布置教学工作,考后试卷分析。在此次培训研修活动中,我懂得了校本研修初期选择短平快的研修内容,让教师充分受益;此后转向在学生身上见效快的研修,最后再基于学校校情解决根本性的问题并形成本校的研修特色。
2、催芽靠“温度”,克服倦怠,重振干劲
(1)温度是怎样冷下去的?我想:就冷在教室的职业倦怠。苏霍姆林斯基认为改变教师职业倦怠的方式,就是让教师走向研修。教师职业的特点:价值性、创造性、艺术性。而被“风干”的教师学习和生活方式是不完整的,本身就降低了教师工作的层次。
(2)冷为何因?一是教师待遇及社会地位较低,在教育上再怎么卖力,也不会有理想的回报和太高的社会认同度,还不如“混”日子算了;二是,教师平时的工作压力就很大,再利用休息日进行低效的培训,当然不愿意;三是,我们传统的培训形式单一,内容枯燥,缺乏创新。这种培训的危害不仅在于浪费时间,更严重的是让老师们在心理上抵制研修,甚至谈“研”色变。
(3)升温培芽。校本研修要让教师真正受益,真正解决教学中的问题,真实提升自身工作的成效。这就必须营造良好的研修环境,形成学习共同体,大家相互产生良性的影响。校本研修必须让教师有切身的获得感。通过学习,我从徐爱枝、胡启胜等名师名家身上学到了妙招:a.每周研修制度,科学培芽。固定时间、计入课时、订立目标、明确分工、设置奖励。b.“约课”制度,温情培芽。c.“教师成长档案”制度,保障培芽。从杨水金、罗四清等湖北师大名教授这里,我学到了关键技巧:校本研修初期选择短平快的研修内容,让教师充分受益;此后转向在学生身上见效快的研修,第三阶段解决根本性的问题并形成本校的研修特色。湖北省中小学教师继教中心主任王金涛教授说:“树立一种教育的情怀,用相亲的态度对待工作,走向深度学习”。深度培芽,何芽不发?
3、催芽要“活水”,活动强化,专业支持
(1)精准“浇水”。围绕学校制定的年度研修主题,结合学校、教师、学生发展和课程实施中存在的共性问题确定研修专题,体现针对性、实效性。指导教师制定个人专业发展规划,内容符合实际,便于实施顺利;坚持积极主动的自主学习,有学习笔记或心得;开展行动研究,能借助教学随笔、教学反思、教学案例等载体,对课堂教学实践进行反思并形成习惯,不断提升专业水准。“严谨精细的教学管理是提升教学质量的保证,和谐发展的团队建设凝聚的是责任与担当,追求三级师训和实效的教研氛围结出累累的硕果。”满红莲老师的话让我深受启发。
(2)活动“开源”。开展形式多样的活动,让教师在活动中减压、调节、学习,逐步完善自我的人生观、价值观和教育观。
(3)引入“外水”。校本研修专业引领的实质是理念和实践的结合。外来力量在校本研修中的作用极为重要,是重要的动力源。主要包括:专家(高校教师、教研员)、其他学校优秀教师、家长、学生。
(4)自主“储水”。充分利用信息技术开展校本研修活动,逐步建立、完善的教学资源库。教师利用网上博客共享教育教学资源、拓展专业发展渠道、转变专业学习方式等方面积极实践,并形成经验。
4、壮芽待“补肥”,跟进指导,机制激励
(1)把培训和教研结合来“补肥”,实现在学习中研修,在研修中学习。立足于岗位大练兵工作,要求每一位教师每学年讲一堂公开课,提高教师的课堂驾驭能力。组织教师参加每周的业务学习,学习新课改的相关理论和成功实践案例,先进的教学理论和成功的教学范例,为教师成长增加了新的推动力。
(2)搭建教师展示自我平台来“补肥”。学校根据学习的实际情况,开展了“青年教师汇报课”“一课多讲”“骨干教师引领课”等多个平台,实现教师互相交流和学习。
(3)开展观课议课活动来“补肥”。组织教师学习了观课议课理论实现教师在平等氛围中和领导交流教学的得失。激发了教师课改的积极性。我们准备学习广场路小学在校本研修中,通过示范指导,构建“三维四段”课堂教学模式,大家讲堂的三级模式,促使着新课改向纵深处推进,推动着学校的可持续发展之路,引领着教师专业成长,成就了学生的幸福和快乐。
当然,要让校本研修的种子开枝散叶,提高教师参加校本研修的主动性,我们还需要完善校本研修的制度。同时,我们还要在研修形式下功夫,增强研修形式的多样性、互动性、情趣味。另外,我们还需要精心挑选校本研修的内容,完全可以结合地域特点、学校特色以及教师需求准备一些本土化、草根化的研修内容,使教师便于研修,乐于研修。我想:在座的我们也要像这一颗颗二次萌芽的种子,把这次校本研修获得的珍贵经验和深度启迪移植到松滋、通山、罗田、红安、麻城、崇阳、通城等地,让校本研修之花在湖北大地处处绽放。
踏国培学习之路,修校本未来之光
(罗田县白莲河中学王习武)
 
盛年不重来,一日难再晨。在这秋高气爽的日子,十天的短暂学习已接近尾声。非常感谢湖北师范大学给我们提供的良好培训学习环境和二班全体班委所做出的周密的服务工作,更感谢各位专家所做的精彩纷呈的报告。作为一名从事基础教育工作的新兵,经过这几天的学习,我对校本研修的认识已从最开始的感性层面,上升到了理性层面。现将本心得体会概括为以下三个方面:
首先,理念先进。这几场报告的主讲人中给我印象最深的是襄阳七中的胡启胜校长。他提出的关于服务老师的理念,深深打动了我。校本研修工作在很多学校推进很艰难,这一问题的关键点是如何调动老师的积极性。他提出了领导就是服务,管理为了服务这个观点。在平时的工作中,他给予了老师更多的人文关怀。通过帮助教师的子女及亲属上学,以及事关教师核心利益的职称评定,都以一种服务意识,很好地帮助老师们排忧解难。在技术方面更是做到了,强化指导,多表扬,少批评。试想一下,如果有这样的领导,哪个不愿意卖力工作,做好具体的校本研修工作,而不只是以简单的物质奖励就可以激励老师们做好本项工作的。
其次,制度建设科学合理。凡事没有规矩就无以成方圆。肖凯博士提出了校本研修的三大要素,即为自我反思,同伴互助,专业引领。没有合理科学的制度,这三大要素是很难得到开发的。广场路小学以核心的两团建设打造出三级动态师训,真正地促进了教师的成长和专业化发展。襄阳七中以提升教师的幸福指数为主旨,搭建教师专业成长平台,通过三大特色的名师大讲坛、教师学分制成长和目标合同管理制,激励了教师成长,最终为老师寻找到了幸福感、成就感。
最后,落实有针对性、有效性。任何一项好的制度不落实,还不如制定,落实决定校本研修的最终成效。襄阳荆州街小学,依托襄阳这座古城深厚的文化底蕴,推出了楹联特色教育校本课程,在具体的实施上很有特点。第一步,编纂了《小学生学楹联》、《快乐学楹联》校本教材。第二步,通过制度保障、队伍保障、阵地保障三个方面让校本课程实施到位。楹联课程的管理与其它学科一样,学校加强了对楹联教学的监控,对教学课程安排、人员落实、时间保证、集体备课、教研活动一律按教学常规管理办法执行,可以说扎实有效。而满老师所在的广场路小学,则以“尚真课堂”研讨课的观察表为指引,以教研组为单位进行的课堂观察和以名师团队为单位进行的课堂观察为组织形式,既为老师们的研修提供了模范引领,又为年轻老师发挥主动性,自主观察提供了自我反思的机会。同时,也使学校的校本研修达到了定量分析与定性分析的有机统一。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。十月三十号,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》。中小学综合实践课程从一个纬度来讲是一种校本研修课程,从国家的层面来推进此项课程的做法,使我更加坚定地推行符合我校实际情况的校本课程。未来的研修之路既是漫长的,也是充满乐趣的。问研修之路怎走,追校本之源前行。
校本研训:“一课三备”智慧共享
(罗田县骆驼坳中学徐金奎)
 
“一课三备”的集备模式,可有效解决校本教研方式单一、集体备课效率不高等问题,将教师从繁复、低效的手写教案中解放出来,实现更大范围的互助共享。“一课三备”的集体备课模式打破时空限制,不仅简便易行,而且有利于教师业务能力的迅速提升。
首先是“个体一备”。这是“一课三备”集体备课的基础,同组教师在每位教师完成搜集背景材料、拓展教学素材、制作完成课件、梳理疑点以及导学案设计后,从所有备课教师中筛选确定好主备课人,并将主备课人的教案作为集体备课研究的重点,用于集体讨论解析,深入研究。
其次是“集体二备”。这是深度合作环节,是重点,主备人在线(QQ群或微信)、或者面对面提交教案,并介绍目标、过程、学情与教学方法;参与人对照并交流个案及相关资源,讨论可以修改的地方,进行优化调整后,再协商撰写通用的教学共案。协商撰写过程中,通过自由交互式的非线性交流、质疑、建议,并直接在教案上进行修改补充,使共案的解读更深入,目标更明晰,问题更巧妙,教法更符合学情,练习更具层次性。
最后是“个性三备”。这是探究生成环节是关键。即在“二备”基础上形成个性化教案。教师根据教情、学情和教学要求,结合自己的教学风格,以通用的共案为母本修订出符合自己教学风格的个案,最后用个案来上课。
这种基于网络(QQ群或微信)的“一课三备”集备模式,突破了时空限制,便捷、公开、共享,解决了县域教育教学中存在的城乡师资不均衡、校本教研方式单一、集备效率不高等问题。
 
【活动剪影】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

学员们认真听报告
 
 
 
学员们分别到中山小学和黄石八中观摩研修
 
 
 
 
 
各班小组讨论
 
 
结业典礼
 
 
 
 
 
 
 
颁奖现场
 
【明星学员】
向家会,女,中共党员,本科学历,1989年参加工作,现任教于松滋市黄杰小学。湖北省“骨干教师”、湖北省教育学会会员、荆州市“教育科学研究先进个人”、荆州市“小学数学教学研究与教学改革先进教师”、“优秀少先队辅导员”、松滋市“金松教育奖”、松滋市“首批小学数学学科带头人”、“楚进教学教研奖励金”获得者、市“专家团队成员”。参加省地市教学竞赛均获得一等奖,其中,网络环境下的数学课堂教学《年月日》在省级颁奖大会上作为唯一代表作展示和解读,受到了与会专家、领导和同仁的一致好评。12篇论文获国家级一、二等奖,《角的初步认识》等4篇发表于国家级刊物《中小学教材教学》,10篇论文案例获省级一等奖,2篇教学设计发表于省级刊物,1个脚本设计获省二等奖,15篇论文、教学设计获荆州市一等奖。曾在地市级执教观摩课3节,市级执教观摩课11节,市级做辅导讲座6次,送教下乡课9节。担任湖北省“十一五”规划课题《留守儿童心理健康教育的途径和方法探究》的课题主持人和荆州市级课题《小学课堂教学设问技术的研究》的课题主持人,均已顺利结题。曾担任国家教育部“十五”重点课题《新课程金牌教案》的编委。
 
李胜和,男,麻城市龟山镇牛占鼻中学,化学、生物教师,主抓学校学生和教师管理,从事中学一线教学工作二十年,积极参与各项培训与赛课活动,辅导学生多人在预录和竞赛中获奖,2016年获得优课省级奖,2017年长江杯微课大赛省级奖。人间四月天,麻城看杜鹃。我们学校座落在美丽的杜鹃花——龟峰山下,是一所普通乡镇中学。近些年来,我们学校先后有30多人被名校(华师一附中、二附中、黄冈中学)提前预录。
十月的季节,秋高气爽,我有幸来到美丽的磁湖边,参加"国培计划(2017)湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目。在学习中,聆听到各位专家教授的精彩报告,专家教授们身体力行,用理论和大量案例深入浅出传授研修经验,各小组成员积极交流各校经验和困惑,使我深受启迪。我将把本次培训中的所学所感,渗透到今后的学校教研管理中,不断创新本校的校本研修措施,提高学校的校本研修能力,促进教师发展,进而促进学校发展。感谢国培。
 
 
陈旻,女,1984年7月出生于咸宁崇阳,现任大集中学一分校英语教师兼教务副主任。2007年6月毕业于武汉理工大学外国语学院,英语专业8级。曾在上海从事过翻译和培训机构英语教学工作。2012年在崇阳县年轻女干部考试中,笔试第一名,后经党校培训,2013年3月经由教育局任命为一分校教务副主任。
在肖岭中学支教期间,曾在一学期内将班级英语人均分提高30.5分,获得家长、老师和领导胡高度赞扬。2011年9月获“县师德模范奖”,并被《咸宁日报崇阳周刊》特别报道;2012年4月,美国校长Lucille来我校访问,我担任翻译组的组长,全程陪伴美国校长,获得美国校长和学校领导的一致好评;这几年,我在教学方面也取得了较可喜的成绩;2012年4月,美国校长Lucille来我校访问,我担任翻译组的组长,全程陪伴美国校长,获得美国校长和学校领导的一致好评;2014年5月获市优质课一等奖;2015年10月获初中英语竞赛国家级优秀辅导教师;2014年9月、2016年12月优秀论文一等奖;连续多年获校优秀青年教师奖;2016年国培优秀学员,2016年12月省优秀教案三等奖;2017年9月获县骨干教师,2017年10月参加湖北省长江杯微课大赛;2016-2017学年度所教英语在全县26个班级中名列第一,在全县74个班级中名列第二。
桃李不言,下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。因此,我作为一名教师,就时刻提醒自己要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。希望通过学习新的教学理论和教学方法,将好的经验介绍到我校,提高我校的校本研修水平,让自己及学校其他教师以身立教、提高专业水平、改善教学方法,以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,提高学校教育的高质量。简言之,此次国培的目的是:为有源头活水来!
 
 
 
 
 
 
 
江红霞,女,中共党员,红安县杏花乡马岗小学教师。1989年毕业于红安师范,职后本科学历。黄冈市骨干教师,黄冈市综合实践小组成员,红安县模范班主任,红安县语文学科优秀教师,红安县教育信息网站特约通讯员。
参加工作29年来,一直扎根在最艰苦的农村小学,担任小学语文教学及班主任工作,多年来一直兼任学校政教管理工作。教书育人,爱岗敬业,教育教学成绩一直处于全县前列。辅导学生在市级、县级、乡级获奖二十余人次。多次参加市、县、乡级的教学比武、优质课比赛等展示课活动,获县级各类奖项十余次。教案评选、课件制作、教育教学论文、教学辅导分别获市级、县级各类奖项二十余次。
在教育教学中,崇尚红色信仰,打造红色教育。教育学生铭记革命历史,爱国爱家,刻苦学习,长大后报效祖国。让学生从小就在红色教育的熏陶下茁壮成长。
为了更好地为红安教育事业多做贡献,带着将军故里领导的重托,学生的期盼,参加在湖北师范大学举办的校本研修管理国培学习。坚信此次追梦之旅,一定梦圆湖师。
 
 
 
 
 
 
 
主 办:湖北师范大学继续教育学院  湖北师范大学国培领导小组办公室
报:教育部教师工作司、教育部“国培计划”项目执行办公室、湖北省教育厅教师处、湖北省教育厅“国培计划”项目办公室
送:各对口市教育局、县(市、区)教育局、校领导
发:湖北师范大学“国培计划(2017)”——2015、2016年湖北省项目县中小学校本研修管理者研修项目培训班、校内各单位
策 划:杨水金 肖赵华            编 辑:陈慧媛 梅蕊 干小红